Neurodivergence as a sight of knowledge- Biographic insight into autistic and ADH art educators practices
Loading...
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Master's thesis
Location:
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Author
Date
2024
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Taiteen ja median maisteriohjelma
Language
en
Pages
83
Series
Abstract
In this thesis, I explore the biographical narratives of autistic and ADHD art teachers and their professional identity compared to neurotypical teachers. Using biographical interviews, I examine the visibility of neurodivergence in the workplace, the need for special support, and the impact of structural ableism. My position as an autistic art teacher is also discussed. This thesis is situated within the critical disability education discourse and the neurodiversity paradigm, using Nick Walker's (2021) neuroqueer theory instead of medical terminology. The data consists of three biographical interviews analyzed using the narrative interpretation method (BNIM). The interviews focus on how neurodivergence affects art teachers' work, including teaching mechanisms, well-being, recovery, and support. The thematic analysis identifies strategies for autistic and ADHD art teachers to balance work, manage regulation strategies, seek employer support, and avoid work fatigue. Through this study, I aim to shed light on the specific challenges and strengths that neurodivergent art teachers face, highlighting the importance of recognizing neurodiversity as part of cultural and social identity ethics. By doing so, the research advocates for increased autonomy and visibility of neurominorities as narrators of their own experiences. In conclusion, I discuss the structural changes needed for neurosafe teaching spaces in art education and compile neuroqueer pedagogical tools for practical application. These tools and insights contribute to a more inclusive and supportive environment for neurodivergent educators, promoting their well being and professional effectiveness.Tutkin autisti ja ADH taidekasvattajien elämänkerrallisia narratiiveja liittyen ammatti-identiteettiin neuroepätyypillisenä opettajana. Opinnäytteessä tarkastellaan biografisten haastattelujen kautta neuroepätyypillisyyden näkyvyyttä työpaikalla, erityisen tuen tarvetta ja rakenteellisen ableismin vaikutuksia taideopettajan työssä. Käsittelen neuroepätyypillisyyttä osana kulttuurista ja sosiaalista identieettiä, tehden näkyväksi oman tutkijapositioni autistisena taidekasvattajana. Opinnäytteeni liittyy kriittisen vammaistutkimuksen keskusteluun taidekasvatuksen kentällä ja laajemmin sijoittuu osaksi neurodiversiteetti paradigmaa, jonka pyrkimyksenä on lisätä neuroepätyypillisten vähemmistöjen autonomiaa omien kokemustensa kertojana.Tämä näkyy tietoisessa kielenkäytössä ja teoreettisessa osuudessa, jossa neuroepätyypillisyyteen liittyvää termistön määritelmät pohjaavat Nick Walkerin (2021) neuroqueer-teoriaan lääketieteellisen terminologian sijaan. Tutkimusaineisto koostuu kolmesta elämänkerrallisesta haastattelusta, joita tutkitaan narratiivitulkinta-menetelmällä (BNIM). Haastattelut keskittyvät taidekasvattajien elämänkerralliseen kerrontaan, jossa he pohtivat oman neuroepätyypillisyyden vaikutuksia opettajan työssä, fokuksena jaksaminen ja työhyvinvointi, palautuminen ja tuen saanti omassa työympäristössä. Teemaanalyysissä luodaan yhtymäkohtia ja käytännön keinoja autisti ja ADH taidekasvattajien työn tasapainotteluun, hermoston säätelyyn, työnantajalta saatavan tuen tarpeeseen ja apukeinoja työuupumuksen kanssa selviämiseen ja välttämiseen. Päätelmissä, pohdin neuroturvallisempien opetustilojen normalisointiin tarvittaviarakenteellisia muutoksia taidekasvatuksen kentällä, sekä kokoan neuroqueerpedagogisia työkaluja käytännön taideopetukseen.Description
Supervisor
Pusa, TiinaThesis advisor
Pusa, TiinaKeywords
neurodiversity, art education, autism, ADH, neuroqueer, critical disability studies, ableism, biographic interview
