Kuvataide- ja ympäristökasvatuksen tehtävien kartoitus
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Bachelor's thesis
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Authors
Date
2023
Department
Major/Subject
Kuvataidekasvatus
Mcode
ARTS3017
Degree programme
Taiteiden ja suunnittelun kandidaattiohjelma
Language
fi
Pages
30
Series
Abstract
Opinnäyte kartoittaa kuvataiteen tehtäväkirjojen ja ympäristökasvatuksen verkko-oppimateriaalin tehtäviä. Kartoitus toimii taideperustaisen ympäristökasvatuksen tehtäväkirjan taustatutkimuksena. Tutkimuksessa vastataan kysymykseen: minkälaisia kuvataiteen ja ympäristökasvatuksen tehtäviä on lapsille suunnatuissa kuvataiteen tehtäväkirjoissa ja opettajille suunnatuissa ympäristökasvatuksen verkko-oppimateriaaleissa. Tutkimuksen tavoitteena on selvittää kuvataiteen ja ympäristökasvatuksen tehtävien rakennetta: niissä käytettävää tekniikkaa, tyyliä, aihetta sekä oppimisen ja opettamisen tapaa. Teoriana tutkimuksessa toimii taideperustainen ympäristökasvatus, jonka pedagogisia lähtökohtia ovat aistiherkkyyden kehittäminen, omakohtainen ympäristökokemusten huomioon ottaminen, yhteisöllisyys sekä poikkitieteellisyys. Tämän lisäksi tutkielmassa avataan lasten ja nuorten tehtäväkirjoja, jotka voivat toimia alustana myös uuden ajattelutavan omaksumisessa. Tutkimusaineistona toimii kolme kuvataiteen tehtäväkirjaa, jotka valikoituvat tutkimukseen kaupallisen suosion, julkaisun iän ja monipuolisen sisällön mukaan. Kuvataiteen aineiston rinnalla kulki kolme ympäristökasvatuksen verkko-oppimateriaalia, jotka valikoituivat tutkimukseen mukaan alakouluikäisillle lapsille suunnatuilla tehtäväsisällöllä, julkaisun iällä ja monipuolisella sisällöllä. Valitun aineiston perusteella tavoitteena on saavuttaa aineiston kyllääntyminen. Tutkimusmenetelmänä käytettiin aineistolähtöistä sisällönanalyysia, jolla pelkistettiin, ryhmiteltiin ja abstrahoitiin tutkittavaa aineistoa. Analyysin avulla luotiin pääluokat tehtäväkirjojen tehtäville, jotka olivat: piirtäminen, maalaus, graafinen suunnittelu, kuvanveisto, muotoilu ja arkkitehtuuri, valokuvaus sekä ympäristötaide. Tämän lisäksi aineistosta nousi esiin tehtävien aiheet, taiteen tyylisuunnat ja taiteilijat. Ympäristökasvatuksen tehtävät luokiteltiin seuraaviin pääluokkiin: aistiminen ja havaitseminen, kokeminen ja kehollisuus, toimijuus, aktivismi ja vaikuttaminen. Tämän lisäksi aineistosta nousi esiin ympäristötaide, muotoilu ja arkkitehtuuri, draamakasvatus, tehtävien aiheet sekä taiteilijat. Kuvataidekasvatuksen tehtävissä yhdistyy toiminnallisuus, havainnointi todellisesta maailmasta, tarinallisuus ja fantasiamaailma. Tehtävät luovat vapaata luovaa leikkiä, missä lapsi voi keksiä uusia kuvioita tai hahmoja, joita piirtää valmiiseen pohjaan. Tehtävät toimivat mielikuvituksen rikastajana, itseilmaisun välineenä ja oman minuuden rakentajana. Ympäristökasvatuksen tehtävät jättävät tilaa lapsen omalle havainnoinnille, ajattelulle ja ymmärrykselle. Yhdessä työskentely tarjoaa mahdollisuuden myös yhdessä ihmettelyyn, ajatusten vaihtoon ja monenlaiseen kohtaamiseen koululuokan kesken. Tehtävissä luodaan perustaa aktiiviselle kansalaiselle sekä paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.Description
Supervisor
Vepsä, JaniThesis advisor
Vepsä, JaniKeywords
kuvataidekasvatus, ympäristökasvatus, ilmastokasvatus, taideperustainen ympäristökasvatus, sisällönanalyysi, laadullinen