aalto1 untyped-item.component.html
Kasvussa selviytymisiä: Menetelmä aikuisen kasvun kokemuksen hämärään
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Master's thesis
Location:
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Authors
Date
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Language
fi
Pages
107
Series
Abstract
Taiteen maisterityö tutkii aikuisen oppijan kasvun kokemusta ja sen moninaisuutta. Kapitaloseenin ajassa on nähty tarpeelliseksi haastaa länsimaisen ihmisen käsityksiä ihmisyydestä ja maailmasta sekä etsiä vaihtoehtoja mm. yksilöllistyneelle ajatukselle oppimisesta. Samalla aikuisiin kohdistuu ajassamme erityisesti uusliberaaleja koulutuspoliittisia vaatimuksia sekä yhteiskunnallisen muutoksen suuntiin liitettyä jatkuvan oppimisen velvollisuutta. Onko ”aikuisten maailmassa” tilaa vaihtoehtoisille näkymille tai kasvun ja muutoksen vaatimalle tilalle? Tutkielman lähtökohtana on kääntää huomio aikuisen oppijan kokemuksen epämääräisiä, tunteellisia, hankalia ja arkisia puolia kohti – asioita, joita voi olla haastava tehdä itselle ja toisille näkyväksi ja joita saatamme myös ohittaa. Näihin ”hämäriin” kasvun kokemuksiin keskittyminen voi kuitenkin mahdollistaa kasvamisen vaatiman tilan ottamista ja tekemistä sekä tukea sosiaalista ja maailmaan suuntautunutta kasvua ja kasvatusta.
Tutkimus sijoittuu Aalto-yliopiston Kuvataidekasvatuksen ”muuntomaisterikoulutukseen”: aiemmin arkkitehtina ja kaupunkisuunnittelijana toiminut aikuinen opiskelija tarkastelee kasvun, kasvatusajattelun ja ammattilaisuuden moninaista keinuntaa. Tutkimista ohjaa hermeneuttis-fenomenologinen tutkimusote, ja useamman vuoden ajalla kertynyttä tutkijan autoetnografista kokemusten jälkiaineistoa työstetään kehitetyn taideperustaisen kasvussa selviytymisen -menetelmän kautta. Menetelmällä kasvusta on löydetty neljä rinnakkaista teemaa: 1. Minä-(häpeä)-Toinen, 2. Niukkuus-Rajallisuus, 3. Sietäminen-(rasitus)-Ilo sekä 4. Katoaminen-Epävarmuus.
Opinnäytetyö ehdottaa, että kasvun moninaista kokemusta pidemmällä aikajänteellä, omasta toiminnasta käsin ja taide- ja taidekasvatusperustaisin menetelmin voidaan tukea aikuisen ja kasvattajaksi kasvavan tasapainoilua ja eksistentiaalistakin kasvussa selviytymistä. (Taide)kasvatuksellinen ajattelu ja kasvu ovat tästä näkökulmasta olemukseltaan maailmamme suhteissa ja yhteyksissä tapahtuvaa sekä jatkuvasti moninaista. Tutkielmassa nostetaan esiin näkökulman puutteita ja menetelmän vaatimuksia sekä esitetään lisäksi taide- ja aikuiskasvatuksellisia jatkotutkimussuuntia erityisesti ammattilaisuuteen ja ammattilaisten muutoksiin liittyen.
This thesis explores the adult learner’s experience of growth and its complexity. In the era of the Capitalocene, it has become necessary to challenge Western conceptions of humanity and the world, and to seek alternatives to the individualization of learning. At the same time, adults are particularly subject to the demands of neoliberal educational policies and the obligation of continuous learning tied to the directions of societal change. Is there space in the “adult world” for alternative perspectives—or for the space required for growth and transformation? The thesis begins by turning toward the ambiguous, emotional, difficult, and mundane aspects of the learner’s experiences that may be hard to recognize or express, and which we may tend to shy away from. However, focusing on “shadowy” and “murky” experiences of growth can enable the creation and inhabiting of the space that growth requires, while supporting growth and education that is social and orients toward the others and the world.
The study is situated within the “conversion master’s program” in Art Education major at Aalto University. The researcher—an adult student, architect, and urban planner—examines the swaying of growth, educational thinking, and professional identity. The research is guided by a hermeneutic-phenomenological approach and is based on accumulated autoethnographic material (experiential traces), engaged through an arts-based method for surviving growth. This method reveals four parallel themes of growth: 1. Me – (Shame) – The Other, 2. Scarcity – Finitude, 3. Endurance – (Strain) – Joy, 4. Disappearance – Uncertainty.
The thesis proposes that interpreting the multifaceted experience of growth—over an extended period, grounded in one’s own actions, and approached through arts- & art education based methods—can support the adult learner’s and future educator’s balancing acts, and even existential survival in growth. From this perspective, (art)educational thinking and growth take place within the web of our world in ways that are inherently relational and continuously diverse. The study highlights limitations in perspective and the methodological demands, and proposes directions for further research in art and adult education—particularly in professional settings and in relation to professionals encountering situations of transformation.