School as a Third Place – The neighborhood school as a social space and an environment for intercultural encounters
No Thumbnail Available
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Master's thesis
Location:
Authors
Date
2024-12-22
Department
Major/Subject
Interior Architecture
Mcode
Degree programme
Master’s programme in Architecture, Landscape Architecture and Interior Architec
Language
en
Pages
145
Series
Abstract
This Master´s thesis examines school as a natural meeting place in the neighborhood. Therefore, the place is considered a social and physical environment. The aim is to identify design aids to create the potential of place. This study seeks to identify spatial and architectural features that contribute to improving the reputation, attractiveness, and intercultural encounters of local schools in neighborhoods of concentrated disadvantage. The thesis is completed in cooperation with the City of Vantaa as part of the Reducing School Segregation in Vantaa project (Yhteinen koulu –hanke) which aims to develop solutions to reduce school segregation. The study area Jouhela (pseudonym) is a part of Vantaa´s positive discriminatory program (MEK), as the neighborhood school Ahopellava (pseudonym). The design guidelines for schools are mainly focused on the viewpoint of learning environments, i.e. the pedagogical features. This study reflects on reputation and attraction and how to implement positive discrimination spatially and architecturally. The first part of the study, the literature review, deals with segregation and stigma as a regional phenomenon, the multidimensionality of place, and creating a place potential. Moreover, the literature discusses intercultural encounters and perceived safety. The second part of the thesis introduces the selected study area and the school. Furthermore, the second part deals with the empirical study, the results of the interviews, and observations. The third part deals with the concept created based on the theory and the analysis of the empirical data. Three umbrella themes were identified based on the literature review, interviews, and observations: (1.) Reputation and belonging, (2.) Perceived safety and Place attachment, and (3.) Presence and Encounters. The thesis suggests that the built environment and spaces can act as enablers. This means that the potential of a place can be created through different enablers categorized under the three main themes. The human scale is central to enabling encounters at the grassroots level. Consequently, the process should be from the bottom up rather than the top down.Tässä maisterintyössä tutkitaan koulua naapuruston luonnollisena kohtaamispaikkana, minkä vuoksi paikkaa käsitellään sekä sosiaalisena että fyysisenä ympäristönä. Tavoitteena on löytää suunnittelun keinoja, joiden avulla voidaan luoda paikkapotentiaalia. Tässä työssä pyritään tunnistamaan tilallisia ja arkkitehtonisia piirteitä, joiden avulla voisi parantaa erityisesti keskittyneen huono-osaisuuden naapurustoissa sijaitsevien lähikoulujen mainetta ja vetovoimaa, sekä tukea kulttuurien välistä kohtaamista. Maisterityö on tehty yhteistyössä Vantaan kaupungin kanssa osana Yhteinen Koulu-hanketta, jonka tavoitteena on löytää keinoja koulusegregaation vähentämiseen. Tutkimusalue Jouhela (pseudonyymi) kuuluu Vantaan myönteisen erityiskohtelun (MEK) piiriin, samoin kuin siihen linkittyvä Ahopellavan (pseudonyymi) lähikoulu. Koulujen suunnitteluohjeistuksessa on keskitytty enimmäkseen oppimisympäristön näkökulmaan, eli niiden pedagogisiin ominaisuuksiin. Tässä työssä pohditaan maineen ja vetovoiman lisäksi koulua paikallisyhteisön näkökulmasta, ja sitä kuinka myönteistä erityiskohtelua voisi toteuttaa arkkitehtonisesti ja tilallisesti. Työ rakentuu ensimmäisen osan kirjallisuuskatsauksen teorian pohjalta, missä käsitellään segregaatiota ja alueellista stigmaa ilmiöinä, paikan moninaisuutta ja paikkapotentiaalin luomista sekä kulttuurien välistä kohtaamista ja koettua turvallisuutta. Tämän työn toisessa osassa esitellään lyhyesti tutkimusalue ja koulu sekä empiirisen osan eli haastattelujen ja havainnoin kautta saadun aineiston tulokset. Kolmannessa osassa esitellään konsepti, joka on luotu kirjallisuuskatsauksen teorian sekä empiirisen aineiston analyysin pohjalta. Teorian, haastattelujen ja havainnoinnin perusteella tunnistettiin kolme kattoteemaa: (1.) Maine ja kuuluminen, (2.) Turvallisuus ja paikkakiintymys ja (3.) Kohtaaminen ja läsnäolo. Työ ehdottaa, että rakennettu ympäristö ja tila voivat toimia mahdollistajina, eli paikkapotentiaalia voidaan luoda erilaisten kolmen pääteeman alle ryhmiteltyjen mahdollistajien kautta. Työn keskiössä on ihmismittakaava, jonka kautta voidaan mahdollistaa ja tukea ruohonjuuritason kohtaamista tilallisesti. Siten prosessin tulisi toimia alhaalta ylöspäin sen sijaan että edetään ylhäältä alaspäin.Description
Supervisor
Kareoja, PenttiThesis advisor
Hewidy, HossamKeywords
urban space, social space, school segregation, meeting places, intercultural encounter, school as a social hub