Esteettinen teknologiakasvatus

Tujula, Iiro

Esteettinen teknologiakasvatus

Files

master_Tujula_Iiro_2016.pdf (9.81 MB)

School of Arts, Design and Architecture | Master's thesis

Location:

P1 OPINNÄYTTEET D 2016 Tujula

Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.

Authors

Tujula, Iiro

Date

2016

Language

fi

Pages

95

Abstract

Taiteen maisterin opinnäytteeni aiheena on teknologian ja taidekasvatuksen välinen suhde. Tutkielmassa pohdin millaisia ajattelun menetelmiä ja merkityksiä taiteellinen ja taidekasvatuksellinen toiminta luo, ja miten ne soveltuvat osaksi teknologiakasvatusta. Motivaationi aihevalinnalle tulee omasta taustastani kahden aineen (kuvataiteen ja käsityön) opettajana toimimisesta. Tutkielmani keskeinen hypoteesi on, että teknologia tulee käsittää sellaisena elämän merkityksiä jäsentävänä taustana, joka muovaa kokemustemme laatua aistisina olentoina. Estetiikka voidaan määritellä kokemusperäisen (aistisen) tietämisen ja merkitysten muovaamisen tapana. Tällöin teknologian vaikutusta elämäämme voidaan tarkastella estetiikan kautta. Tutkielmassani muototuvan esteettisen teknologiakasvatuksen avulla voidaan tarkastella taidekasvatuksen ja teknologiakasvatuksen yhteisiä piirteitä. Teknologia ilmenee tutkielmassani sekä rakenteina että välineinä, jolloin sen hahmottaminen vaatii taitoa laajaan perehtyneisyyteen liittyvällä tavalla. attelua jäsentää tekhné-käsite, joka ei tarkoita täydellistä hallintaa, vaan stokastista taitoa. Tämä voi olla teknologisten ympäristöjen hallitsemista, autenttista materiaalituntemusta, koodin lukutaitoa, sekä sitä, että teknologian jäsentämä maailma kyetään hahmottamaan jaettuina merkityksinä, joita voidaan käsitellä estetiikan kautta. Esteettinen ymmärretään tällöin inhimillisenä, aistisena käyttöliittymänä maailmassa olemiseen. Taide voi avata aistisen olemisen eri ulottuvuuksia, jolloin kiinnostavaksi tarkastelun kohteeksi nousee paitsi välittömästi aistivaraisesti ilmenevä (esim. taideobjekti tai taidetuotos), myös 'taideteon' taustalla vaikuttavat ehdot, edellytykset ja merkitykset. Tällöin Deweyn pragmatistisesta estetiikasta nouseva esteettinen kokemus voi toimia kehyksenä havaintojen ja kokemusten merkitysten tarkastelulle. Näin esteettisen alle asettuvat myös kaikki arkiset ilmiöt eikä vain institutionaalinen taide. Esteettisen teknologiakasvatuksen lähtökohta on taidepedagogiikassa eikä teknologiakasvatuksessa, jolloin voimme ammentaa monia taidekasvatuksen kysymisen tapoja teknologiakasvatuksen avuksi. Esittelen tutkielmassani hermeuttisen tarkastelun kautta muodostunutta käsitystä taiteen ja teknologian ilmiöistä ja niiden välisestä suhteesta, sekä tämän pohdinnan pohjalta muotoutuvia esteettisen teknologiakasvatuksen käytännön lähestymistapoja.

Supervisor

Tavin, Kevin

Thesis advisor

Sederholm, Helena

Keywords

estetiikka, taidekasvatus, teknologiakasvatus, ohjelmointi, teknologia

Permanent link to this item

https://urn.fi/URN:NBN:fi:aalto-201609224020

Collections

[master] Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu / ARTS

Show all metadata

Esteettinen teknologiakasvatus

Files

URL

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

Authors

Date

Department

Major/Subject

Mcode

Degree programme

Language

Pages

Series

Abstract

Description

Supervisor

Thesis advisor

Keywords

Other note

Citation

Permanent link to this item

Collections