Mysteeri jää - Kuvataideopetuksen merkitysten äärellä

Abstract

Taiteen maisterin opinnäytetyö on kvalitatiivinen, reflektiivinen analyysi, jossa on kouluetnografian piirteitä. Tutkielmassa pohditaan kuvataideopetuksen merkityksiä syventävässä harjoittelussa toteutetun opetuskokeilun kautta. Opinnäytteessä peilataan kuvataidekasvatuksen opiskelijan henkilökohtaisia opetuskokemuksia, kirjoitetun välittömän reflektion pohjalta, kasvatuksen etiikan, kuvataiteen oppiaineen ja sosiologian teorioihin. Opinnäytetyön tutkimuskysymykset ovat: ”mitkä tekijät vaikuttavat kuvataideopetuksen toteutumiseen opetusharjoittelukontekstissa?” ja ”mitä opetusharjoittelun kokemukset kertovat kuvataideopetuksen merkityksistä?”. Lisäksi tekijä muodostaa henkilökohtaisen kuvataideopettajan käyttöteorian tutkielman teorian ja aineiston analyysin pohjalta.

Työn lähtökohtana on syventävässä harjoittelussa toteutettu oppiaineet ylittävä opetuskokeilu, jossa käsiteltiin Suomen valokuvataiteen museon poliittisen valokuvan festivaalien Ruoka-näyttelyä. Opetuskokeilun toteutukseen vaikuttaneita tekijöitä pohdittaessa tarkastellaan opetusharjoittelijan opettajuuteen liittyvää arvopohjaa kasvatuksen etiikan ja kuvataiteen oppiaineen valossa. Opetuskokeilun pohjalta kirjoitetun välittömän reflektion analyysissa tarkastellaan opetusharjoittelijan henkilökohtaisia kokemuksia sosiologisen teorian kautta virallisen, epävirallisen ja fyysisen koulun näkökulmista. Opetuskokeilun tapahtumien tarkastelu tuo esiin, että koulussa elää samanaikaisesti useita todellisuuksia, jotka kietoutuvat toisiinsa, elävät omaa elämäänsä ja kohtaavat - joskus törmäten, joskus rakentavalla tavalla.

Tutkielman päätelmissä esitetään, että kuvataideopetuksen toteutukseen vaikuttaa lukemattomia eri tekijöitä; opettajan omat tietoiset ja tiedostamattomat arvot, oppiaineen sisällöt ja tavoitteet sekä virallisen, epävirallisen ja fyysisen koulun eri todellisuudet. Opetusharjoittelun kokemukset kertovat kuvataideopetuksen merkityksistä sen, että kuvataide voi olla merkityksellinen tapa herättää oppilaan eettistä tietoisuutta ja tukea kasvua siksi ihmiseksi, joka hän parhaillaan voi olla. Opinnäytteen pohjalta muodostunut kuvataideopettajan henkilökohtainen käyttöteoria perustuu siihen, että tarvitaan arvoja, joita kohti pyrkiä, on oltava tietoinen omasta opetuksestaan sekä koulumaailman todellisuuksista, ja että opettajana voi tehdä parhaansa - ja se riittää. Loppupäätelmien pohjalta ehdotetaan, että opettajankoulutuksessa painotettaisiin enemmän oman käyttöteorian luomista ja tuotaisiin esiin myös sosiologian näkökulmaa.

This Master of Arts thesis is a qualitative and reflective analysis, which also has qualities of school ethnography. The study discusses the significance of art teaching through a teaching experiment conducted in practical training of advanced special studies. The thesis reflects personal teaching experiences of a student of art education based on written reflection, the ethics of education, art as a subject and theories of sociology. The research questions of the thesis are: “Which factors influence the way art teaching is put into practice in the context of practical training?” and “what do the experiences of practical training tell about the significance of art teaching?”. In addition, the author forms a personal practical theory for an art teacher based on the theory of the thesis and analysis of the collected material.

The basis of the study is the teaching experiment conducted in practical training of advanced special studies that discussed the Post-Food exhibition in the Festival of Political Photography in the Finnish Museum of Photography. In the discussion of the factors affecting the conducted teaching experiment, values of a student of art education related to teaching are viewed in the light of the ethics of education and art as a subject. In the analysis of the student’s reflection of the teaching experiment, the student’s personal experiences are examined through a theory of sociology and from the perspective of official, unofficial and physical school. The examination of the events of the teaching experiment shows that there are simultaneously several realities in school that intertwine with each other, live their own lives and meet - sometimes crashing, sometimes in a constructive way.

The conclusion of the study proposes that there are countless factors that influence art teaching; teacher’s conscious and subconscious values, the contents and goals of the subject as well as the different realities of official, unofficial and physical school. The experiences from practical training tell about the significance of art teaching; it can be a meaningful way to evoke student’s ethical awareness and support the students grow to become the best version of themselves. The art teacher’s personal practical theory formed in the thesis has its foundation in the idea of a need for values to aim for, awareness of our own teaching as well as the realities in school world and that it is enough to do one’s best as a teacher. The conclusion suggests that the teacher education ought to emphasize more the importance of creating an own practical theory and that sociological point of view would be addressed more in the studies.