aalto1 untyped-item.component.html
BLOB Taiteellisesta ajattelemisesta ohjelmoinnillisen ajattelun opetuksessa
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Master's thesis
Ask about the availability of the thesis by sending email to the Aalto University Learning Centre oppimiskeskus@aalto.fi
Location:
P1 OPINNÄYTTEET D 2017 Rybatzki-Tiensivu
P1 OPINNÄYTTEET D 2017 Rybatzki-Tiensivu
Authors
Rybatzki-Tiensivu, Ilpo
Date
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Language
fi
Pages
112
Series
Abstract
Opinnäytetyöni tutkii taidekasvatuksen merkitystä ja mahdollisuuksia ohjelmoinnillisen ajattelun opetuksessa. Tutkimuskysymyksekseni muotoilin mikä on taiteellisen ajattelemisen merkitys ohjelmoinnillisen ajattelun opetuksessa? Tutkielmani tapahtumapaikkana on Helsingin Annantalossa 6.6. -17.6.2016 pidetty ilmiöpohjainen Hello Ruby -kesäkoulu. Opinnäytetyössäni kuvaan taiteellisten menetelmien merkitystä kesäkoulun arjessa sekä monialaisen työryhmän yhteisessä prosessissa.
Tutkielmani metodologisesti taideperustainen tapaustutkimus. Taideperustaisella tutkimuksella viittaan siihen, että tutkielmani on kasvatuksellinen tutkimus, jonka tiedonmuodostuksessa merkittävässä asemassa ovat taiteelliset menetelmät. Tutkielmassani en ole itse taiteilijan roolissa, vaan osallisena taiteellisessa prosessissa, jonka pääosassa ovat kesäkoulun osallistujat. Tämän lisäksi tutkittavassa aineistossa merkittävään osaan nousevat työryhmäni haastattelut, tutkimuspäiväkirjani, valokuvat ja videot. Teoreettisena lähestymistapana asetan tutkielmani taiteellisen ajattelemisen paradigman jatkumoon.
Työryhmäni käsityksiä taiteellisten menetelmien roolista ohjelmoinnin opetuksessa sekä yhteisessä prosessissa olen peilannut ohjelmoinnin neljään paradigmaan: funktionaaliseen, tulkinalliseen, emansipatoriseen sekä post-moderniin. Taiteellisen ajattelemisen paradigmaan sommitellen olen jäsentänyt kesäkoulun kaarta metaforien Rysäys - Lumoutuminen, Siivet – Luominen sekä Avaruusalus- Merkitystentila kautta. Taidekasvatuksen ja taiteellisen ajattelemisen rooli näyttäytyi kesäkoulussa toisenlaisena, kuin työryhmäni ennakoivasti ajatteli. Yksittäisten tekniikoiden tai menetelmien sijaan taiteellinen ajatteleminen näyttäytyi kesäkoulussa ennen kaikkea kokemuksellisena ohjelmoinninilmiön tutkimisena. Mekaanisina taitoina ohjelmoinnillinen ja taiteellinen pysyttelivätkin usein erillään yksittäisten oppituntien kohdalla.
Pohdinnassani merkittäväksi nousi taiteellisen tekemisen kautta saavutettava yksittäisen asema ja sen kautta mahdollistuva dialogisuus sekä toisen kohtaaminen, joka on nähdäkseni välttämätön näkökulma eettisesti kestävässä ohjelmoinnin opetuksessa. Pohdintani avaa näkökulmia esiparadigmaattisessa tilassa olevan ohjelmoinnin opetuksen saattamisesta kokonaisvaltaisemmaksi ja osoittaa, että taidekasvatuksella voisi olla merkittävä rooli tässä kehityksessä.
Tutkielmani on ajankohtainen kuvataidekasvatuksen näkökulmasta, sillä opinnäytetyöni viitekehyksenä toimivat ohjelmoinninopetus sekä ilmiöpohjaisuus ovat vuonna 2016 voimaan tulleen peruskoulujen opetussuunnitelman uutta antia.