Platforms of co-creation : learning interprofessional design practice in creative sustainability

Thumbnail Image

Files

isbn9789526081366.pdf (5.87 MB)

URL

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

School of Arts, Design and Architecture | Doctoral thesis (monograph) | Defence date: 2018-09-18
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.

Authors

Date

2018

Department

Muotoilun laitos
Department of Design

Major/Subject

Mcode

Degree programme

Language

en

Pages

278

Series

Aalto University publication series DOCTORAL DISSERTATIONS, 154/2018

Abstract

Contemporary design and planning activities often involve complex and multifaceted problems that call for collaborative assessment between several actors, concepts, and interests. The overarching discourse on sustainability is a clear example, connecting together not only scientific research and politics, but also the perceptions and actions of professionals and laypeople. Recently, academic education has become increasingly structured around overarching thematic content, involving problem- and project-based learning in real-world contexts and in interprofessional constellations. Design, as a professional practice is collaborative problem-solving and communication, can offer several insights into the management of such interaction; and yet, in the context of sustainability, design becomes challenged as a discipline, constrained by the professional, institutional, and cultural structures and roles in contemporary meaning-making. This research studies the context of interprofessional design education for sustainability – more specifically, the development and implementation of an international and interprofessional Master’s degree study program in Creative Sustainability (CS), initiated in 2010 at Aalto University, Finland. The case assessment on which the analysis is based consists of three sets of interviews with supportive data, collected from the initiators, teachers, and students of the CS program between the years 2010 and 2015. Overall, the findings contribute to an understanding of how (design) professionalism contributes to sustainability, what type of support is needed in learning for interprofessional design for sustainability, and how such learning developes the (design) academia itself. In analyzing the case, the analytical framework builds on cultural-historical activity theory, with supporting insights that are drawn from practice theory (with a notion of communities of practice) and actor-network theory. In line with these theoretical perspectives, and to emphasize organizarional learning and developmental perspectives, interprofessional interaction in the academic context is constructed to involve three phases – priming, implementing, and experiencing – that also act as analytic components in assessing data. In this research, those aspects that are identified as important in implementing interprofessional learning for sustainability are ensuring that sufficient resources and competences exist to initiate practical inquiries and real-world interaction, and determining that the learning connects back to the initial objective of developing practice. Through such a process, a new kind of professionalism emerges, also renewing the academia as a platform for transdisciplinary action. For Aalto University, the CS interaction created new openings for outreach and for the development of teaching. At the same time, however, this new interaction became conflicted with existing interests and conventions, introduced by the various actors and interacting agendas, and the roles and structures in the current academia.

Tämän päivän muotoilu käsittelee usein kompleksisia ja monitahoisia ongelmia, jotka vaativat useiden toimijoiden, konseptien ja kiinnostusten yhteistä arviointia. Selkeä esimerkki tästä on kestävä kehitys, joka yhdistää tieteen ja politiikan, mutta myös ammattilaisten ja kansalaisten näkemykset ja toiminnan. Akateeminen koulutus on järjestynyt nykyisin yhä selkeämmin temaattisiin kokonaisuuksiin, jotka sisältävät ongelmalähtöistä ja projektipohjaista oppimista. Muotoilu ammatillisena taitona yhteissuunnittelun toteuttamiseen voi tarjota useita menetelmiä tällaiseen oppimiseen. Kestävä kehitys kontekstina haastaa kuitenkin muotoilun ammattina, sekä ne roolit ja rakenteet joille se perustuu. Tämä tutkimus keskittyy moniammatilliseen muotoilukoulutukseen kestävän kehityksen kontekstissa. Tapaustutkimukseni kohteena on Creative Sustainability (CS), Aalto-yliopistossa vuonna 2010 alkanut korkeakoulujen välinen maisteriohjelma. Tutkimusmateriaalina ovat haastattelusarjat ohjelman aloittajista, opettajista ja opiskelijoista vuosilta 2010-2015 sekä muu kerätty kirjallinen materiaali ohjelman alkuvuosilta. Tutkimuksen tulokset lisäävät ymmärrystä siitä, mikä muotoilun suhde on kestävyyteen, minkälaista tukea tarvitaan moniammatillisen muotoilun oppimiseen kestävän kehityksen kontekstissa, ja miten tällainen oppiminen muuttaa itse koulutusta. Analyysin viitekehys perustuu toiminnan teoriaan (cultural-historical activity theory) ja huomioihin sekä käytäntöteoriasta (practice theory) että toimijaverkkoteoriasta (actor-network theory). Työssä tarkastellaan moniammatillisen oppimisen toteutumista kolmivaiheisen rakenteen kautta (priming, implementing, experience), jonka osien välisen dynamiikan ja mahdollisten ristiriitojen pohjalta syntyy syvempi ymmärrys vuorovaikutuksesta. Työ nostaa esiin viisi pääteemaa, joiden ympärille analyysi rakentuu. Tarvitaan riittävä resursointi ja tarvittavien kompetenssien tunnistaminen, jotta käytännön vuorovaikutus voi alkaa ja jotta vuorovaikutuksen tulokset linkittyvät takaisin toimintaan. Tällöin syntyy uudenlaista ammatillisuutta, joka mahdollistaa oppimisympäristön kehittämisen edelleen. CS toi Aalto-yliopistoon uudenlaista yhteiskunnallista vuorovaikutusta ja opetuksen kehittymistä. Samaan aikaan nämä avaukset synnyttivät kuitenkin myös jännitteitä suhteessa nykyisiin opetuksen ja ohjelmakehityksen käytäntöihin ja rakenteisiin.

Description

Supervising professor

Keinonen, Turkka, Prof., Aalto University, Department of Design, Finland

Thesis advisor

Jalas, Mikko, Prof., Aalto University, Department of Design, Finland

Keywords

sustainability, sustainable design, interdisciplinarity, transdisciplinarity, design education, activity theory, kestävä kehitys, kestävä muotoilu, moniammatillisuus, tieteidenvälisyys, muotoiluopetus, toiminnan teoria

Other note

Citation

Permanent link to this item

https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-60-8136-6

Collections

[diss] Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu / ARTS