Kokemuksellinen lähestymistapa muodin pedagogiikkaan
No Thumbnail Available
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Master's thesis
Ask about the availability of the thesis by sending email to the Aalto University Learning Centre oppimiskeskus@aalto.fi
Location:
Authors
Date
2020
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Kuvataidekasvatuksen maisteriohjelma
Language
fi
Pages
55+6
Series
Abstract
Taiteen maisterin opinnäyte käsittelee muodin pedagogiikkaa, joka kiinnittyy muotoilukasvatuksen kenttään. Suomen ajankohtaisessa muotoilukasvatuskeskustelussa painottuu palvelumuotoilun suunnittelumenetelmien soveltaminen lasten ja nuorten muotoiluopetuksessa. Muodin sisältöjä ei tulisi kuitenkaan unohtaa, sillä muoti on vaikuttava osa visuaalista kulttuuria ja näin ollen on motivoitua tutkia muotia pedagogisena sisältönä. Työn tavoitteena on kirjoittajan oman muodin pedagogiikan artikulointi. Opinnäytteen tutkimuskysymys on ”mitä merkityksiä muodin pedagogiikkani taustalta löytyy?”. Opinnäytteessä pohditaan myös ”mihin muodin pedagogiikka sijoittuu?”. Työssä käsitellään teinityttöjen ja nuorten naisten elämismaailmoja länsimaalaisen perspektiivin kautta. Tutkielman taustalla vaikuttavat opetuskokemukset maisteriopintojen soveltavasta- ja syventävästä harjoittelusta ja opetuskokeilusta, joka toteutui osana opinnäyteprosessia. Työhön haastateltiin Designmuseon museopedagogia, Hanna Kapasta. Haastattelun jälkeen kulttuuriset tekstit, elokuvien, valokuvien ja kaunokirjallisuuden muodossa, tulivat osaksi tutkielman aineistoa. Opinnäytteen aineisto koostuu asiantuntijahaastattelusta ja teoreettisista- ja kulttuurisista teksteistä. Kulttuuriset tekstit ovat osa työn visuaalista taustatutkimusmateriaalia, jota luetaan ja kirjoitetaan auki muodin ilmiön ja siihen kytkeytyvien merkitysten kautta. Taustatutkimusmateriaalia luetaan ja kirjoitetaan auki yhdysvaltalaisen taidehistorioitsijan, Anne Hollanderin ja kahden ranskalaisen filosofin, Jacques Rancièren ja Roland Barthesin, teksteihin tukeutuen. Tutkielman loppupäätelmissä esitetään, että visuaalinen ilo ja kriittinen tulokulma muodin ilmiöön sisältyvät tekijän muodin pedagogiikkaan, jonka keskiössä ovat historia, tarinat ja mielikuvitus. Opinnäytteen tutkimusmenetelmä sisällytetään osaksi kirjoittajan muodin pedagogiikkaa. Muodin pedagogiset sisällöt asettuvat taidekasvatuksen ja muotoilukasvatuksen väliin. Päätelmissä esitetään, että taiteellinen ajattelu mahdollistaa kulttuuristen ja henkilökohtaisten näkökulmien käsittelyn osana muodin pedagogiikkaa. Loppupäätelmien pohjalta ehdotetaan, että visuaalisen taustatutkimusmateriaalin keräämistä, lukemista ja auki kirjoittamista olisi mahdollista hyödyntää sekä opetussuunnittelussa että opetusmenetelmänä osana taide- ja muotoilukasvatusta.This Master’s thesis examines the pedagogy of fashion, which is a part of the field of design education. The current Finnish design education debate concerned with children’s and adolescent’s design education, emphasizes how service design methods may be used as part of design pedagogy. However, the contents of fashion should not be forgotten. Fashion is an intriguing part of the visual culture and therefore it is motivated to investigate fashion as a pedagogical content. The intention of the study is to articulate the author’s fashion pedagogy. The research question is “what meanings does my personal fashion pedagogy entail?” In addition, the thesis examines “where is fashion pedagogy situated?”. The thesis discusses the world of teenage girls and young women from the Western point of view. The thesis is influenced by teaching experiences acquired in master’s level applied and advanced practical training as well as a teaching experiment realized as part of the thesis process. Hanna Kapanen, educational curator of Design museum, was interviewed for this thesis. After the interview, cultural texts in the form of films, photographs and fiction, became part of the thesis material. The material of the thesis consists of an expert interview and theoretical and cultural texts. The cultural texts make up the visual research material, which is read and written about from the point of view of the phenomenon of fashion and cultural meanings intertwined with it. The visual research material is read and written about on the basis of works written by American art historian Anne Hollander and two French philosophers, Jacques Rancière and Roland Barthes. The conclusion of the study proposes that visual delight and a critical perspective on the phenomenon of fashion are included in the author’s fashion pedagogy in which history, stories and imagination play an important role. The research method of the thesis is included as part of the author’s fashion pedagogy as well. The conclusions suggest that fashion pedagogy is situated between art and design education. However, it is held that artistic thinking enables the discussion of cultural and personal points of view as part of fashion pedagogy. The conclusion of the study proposes that collecting, reading and writing visual research material could be used both as a method of curriculum planning and teaching in art and design education.Description
Supervisor
Rastas, MarjaThesis advisor
Rastas, MarjaKeywords
muotoilukasvatus, muotoilupedagogiikka, muoti, muotoilu, muodin pedagogiikka, taidekasvatus