Tee toisin. Opeta toisin. Tutki, mitä tapahtui.
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Master's thesis
Location:
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Authors
Date
2023
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Art Education
Language
fi
Pages
107 + 5
Series
Abstract
Tämä maisterin opinnäyte tarkastelee Niina Huovisen kanssa yhteistyössä toteutetun Toisin -projektin antia. Laadullisen taideperustaisen toimintatutkimuksen tehtävänä on jäsentää ja käsitteellistää tapahtunutta ja tutkia autoetnografisesti omaa kuvataidekasvatusajattelua käytänteiden ja teorian avulla. Tavoite on samalla terävöittää sitä, mikä on tärkeää nykytaidekasvatuksessa tässä ajassa ja jakaa kokemustietoa muille kuvataidekasvattajille. Aineisto on rajattu omaan kokemukseen ja sitä lähestytään muistelutyön kautta ja käsitellään teemoittelun avulla. Tutkimuksen viisi läpileikkaavaa teemaa ovat jakaminen, ruumiillisuus, outoilu, ekososiaalinen sivistys ja taiteen tieto. Teoriaosassa tutkimus keskittyy avaamaan sekä kuvataidekasvatukseen että taideperustaiseen toimin- tatutkimukseen liittyviä käsitteitä ja ilmiöitä kuten holistinen ihmiskäsitys, eletty keho, kokemuksellinen ja kehollinen oppiminen, nykytaidekäsitys, taidepedagogiikka, toisintekeminen ja taiteen tieto. Neljännessä luvussa kuvataan taideperustaisen toimintatutkimuksen kulkua osallistavasta teoksesta nykytai- dekasvatukselliseksi toiminnaksi. Fluxus toimii tutkimuksen taidehistoriallisena kehyksenä tarjoten kokeilevan asenteen, taiteen ja elämän kietoutuneisuuden, ohjeiden kanssa työskentelyn ja performatiivisen taiteellisen praktiikan. Tutkimus osoittaa, että taiteen tieto tulee esiin taiteellisessa toiminnassa ja ajattelussa, mutta voi olla toisinaan vaikeasti sanallistettavaa. Liikutaan katveissa, affektien, tunteiden, muistojen ja intuition alueella. Tutkimus osoittaa myös, että taiteessa tietäminen ja taiteen vaikuttavuus ovat läsnä taidepedagogiikassa, jossa sekä taide että pedagogiikka ovat voimissaan. Näennäisesti yksinkertainen voi kätkeä sisälleen filosofisen ja käsitteellisen tason. Tämän tiedostamiseksi opetustilanteissa tarvitaan käsitteellistämistä ja keskustelua. Tutkimuksen mukaan jakaminen, kanssaoleminen ja osallistava pedagogiikka tukevat tasa-arvoista ja dialogista taidekasvatusta. Toimiva yhteisopettajuus mahdollistaa oppilaille avoimen pääsyn jo käynnissä olevaan dialogiin ja madaltaa keskusteluun osallistumisen kynnystä. Holistiseen ihmiskäsitykseen perustuva moniaistinen kehollinen ja kokemuksellinen oppiminen tukevat kokonaisvaltaista oppimista ja kehollisen maailmasuhteen syvenemistä. Tutkimuksen perusteella voidaan myös todeta, että toisintekeminen ja outoilu mahdollistavat uusien näkökulmien ilmaantumisen. Tarvitsemme uudenlaisia näkökulmia ja mahdollisuuksia tässä ekokriisien ajassa, jossa elämme. Nykytaiteelle tyypilliset toimintatavat ja osallistava pedagogiikka tukevat ekososiaalisen sivistyksen tavoitteita ja edesauttavat ekologisesti, sosiaalisesti ja taloudellisesti kestävän taidekasvatuksen toteutumista.This Master’s thesis examines the issue of the Toisin / Otherwise- project implemented in collaborate with Niina Huovinen. The task of this qualitative art-based action research is to structure and conceptualize what has happened and to autoethnographically investigate one's own visual arts education thinking with the help of practices and theory. At the same time, the goal is to focus on what is important in contemporary art education in the time we are living and to share knowledge gained from experience with other visual arts educators. The material is limited to one's own experience and is approached through reminiscence work and processed through thematization. The five cross-cutting themes of the research are sharing, embodiment, absurd, eco-social civilization, and knowledge of art. In the theoretical part, the research focuses on opening concepts and phenomena related to both visual arts education and art-based action research, such as holistic human perception, lived body, experiential and embodied learning, contemporary art perception, art pedagogy, doing otherwise and knowledge of art. The fourth chapter describes the progress of art-based action research from a participatory work to a contemporary art educational practice. Fluxus acts as an art-historical framework for research, offering an experimental attitude, the intertwining of art and life, working with evet scores and performative artistic practice. The thesis shows that knowing in art arises in artistic activity and thinking, but it can sometimes be difficult to express. We move in gaps and in the realm of affects, feelings, memories, and intuition. The research also shows that knowledge in art and the vitality of art are present in art pedagogy, where both art and pedagogy are strong. Seemingly simple can hide a philosophical and conceptual level. In order to be aware of this in teaching situations, conceptualization and discussion are needed. According to the research, sharing, being together and engaged pedagogy support equal and dialogic art education. Well-functioning co-teaching enables students to have open access to an already ongoing dialogue and lowers the threshold for participating in the discussion. Multi-sensory embodied and experiential learning based on a holistic perception of human support comprehensive learning and deepening of the embodied relationship with the world. Based on the research, it can also be stated that doing things differently and being curious enable the emergence of new perspectives. We need new perspectives and opportunities in this time of ecocrisis in which we live. The operating methods and engaged pedagogy typical of contemporary art support the goals of eco-social education and contribute to the realization of ecologically, socially, and economically sustainable art education.Description
Supervisor
Sederholm, HelenaThesis advisor
Tuovinen, TaneliKeywords
nykytaidekasvatus, taideperustainen toimintatutkimus, holistinen ihmiskäsitys, kehollinen oppiminen, kokemuksellinen oppiminen, toisintekeminen, Fluxus, ekososiaalinen sivistys