Ohjauksellisen johtajuuskoulutuksen vaikuttavuuden rakentuminen
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Science |
Doctoral thesis (monograph)
| Defence date: 2012-09-07
Checking the digitized thesis and permission for publishing
Instructions for the author
Instructions for the author
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Authors
Date
2012
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Language
fi
Pages
258
Series
Aalto University publication series DOCTORAL DISSERTATIONS, 106/2012
Abstract
This study investigates the impacts and impact factors of guidance-based leadership training. Guidance-based development methods refer to approaches in which the participants are helped in their own developmental questions without direct expert advice. It seems that there is a lot of potential in guidance-based leadership training to promote individual leadership competence development and personal growth. However, there is still only little research evidence of the impacts and impact factors of guidance-based leadership training. The aim of the study was to produce new scientific knowledge of the impacts and impact factors of guidance-based leadership training. The topic was investigated from the participants' point of view. The study follows the principles of constructive research paradigm. The context of the study was a two-year leadership training program that was based on the systems-psychodynamic guidance tradition. Longitudinal qualitative data was gathered by interviewing the participants four times during the training program and once after it. The results indicate that the investigated guidance-based leadership training program had an impact on the participants' leadership competences. At deepest the program promoted the participants' growth as human beings and had an impact on their way of being. The study supports earlier findings that the impacts of guidance-based leadership training are individually constructed and process-oriented in nature. The research results emphasize the significance of participants' conscious positive attitude towards the training as well as the participants' active way of working in order to get benefits out of program. The main impact factors of guidance-based leadership training were recognized and their dynamic relations were described. Two models of the impact dynamics were constructed - the process model and the system model. These two models deepen the understanding of the systemic nature of the impact dynamics of guidance-based leadership training. As practical implications the research emphasizes participants' willingness and readiness to reflect one's own leadership experiences and oneself in order to develop personal leadership capacity. For the organizations aiming to develop leadership the study emphasizes the significance of the strong connection between the individual leader development and collective leadership development. Furthermore, the study opens new perspectives to renewal of management education and strengthens understanding how guidance-based approaches can promote individual leader development.Tutkimus tarkastelee ohjauksellisen johtajuuskoulutuksen vaikuttavuuden rakentumista. Ohjauksellisuudella viitataan kehittämisen tapoihin, joissa osallistujia autetaan heidän omissa kysymyksissään ilman suoria asiantuntijaneuvoja. Ohjauksellisilla kehittämistavoilla voidaan vaikuttaa yksilöiden johtajuusosaamiseen perinteistä johtamiskoulutusta tehokkaammin. Tästä huolimatta on edelleen vain vähän tutkimusta siitä, mitä on ohjauksellisen johtajuuskoulutuksen vaikuttavuus ja mitkä ovat vaikuttavuuden edellytykset. Tutkimuksen tavoitteena oli tuottaa uutta tieteellistä tietoa ohjauksellisen johtajuuskoulutuksen vaikuttavuuden rakentumisesta. Aihetta tarkasteltiin osallistujien näkökulmasta. Tutkimus edustaa konstruktivistista tutkimusparadigmaa. Tutkimuksen kontekstina oli kaksivuotinen systeemis-psykodynaamiseen ohjaustraditioon perustuva johtajuuskoulutusohjelma. Tutkimus perustui laadulliseen pitkittäisaineistoon, joka tuotettiin haastattelemalla koulutusohjelman osallistujia neljä kertaa koulutuksen aikana ja yhden kerran sen jälkeen. Tutkimuksen tulokset osoittavat ohjauksellisen johtajuuskoulutuksen vaikuttavan osallistujien johtajuusosaamiseen. Osallistujat ilmaisivat koulutuksen edistäneen syvimmillään heidän ihmisenä kasvamista ja vaikuttaneen heidän olemisen tapaansa. Tutkimus vahvistaa käsitystä siitä, että ohjauksellisen johtajuuskoulutuksen vaikuttavuus rakentuu yksilöllisesti, prosessimaisesti ja kehämäisesti. Tutkimustulokset korostavat osallistujien tietoisen myönteisen suhtautumisen ja aktiivisen työskentelyn merkitystä johtajuuskoulutuksen vaikuttavuuden rakentumisessa. Tutkimuksessa tunnistettiin vaikuttavuuden osatekijöitä ja tutkittiin näiden merkitystä osallistujien oppimisen ja koulutuksen vaikuttavuuden kannalta. Vaikuttavuuden rakentumista kuvataan kahden mallin - vaikuttavuuden systeemimallin ja prosessimallin - avulla. Mallit syventävät käsitystä ohjauksellisen koulutuksen vaikuttavuuden rakentumisen systeemisestä luonteesta. Käytännöllisenä kontribuutiona tutkimus korostaa johtajuusosaamisen oppimisessa yksilöiden halukkuutta ja valmiutta oman itsen ja omien kokemustensa reflektiiviseen tarkasteluun. Organisaatioiden osalta tulokset korostavat yksilöllisen johtajuusosaamisen ja organisaatorisen johtajuuden kehittämisen yhteyden varmistamista. Tutkimus avaa uusia näkökulmia johtamiskoulutuksen uudistamiseen ja vahvistaa ymmärrystä ohjauksellisten menettelytapojen vaikuttavuudesta johtajuusosaamisen kehittämisessä.Description
Supervising professor
Järvenpää, Eila, ProfessoriThesis advisor
Immonen, Stina, TkTKeywords
ohjauksellisuus, johtajuuskoulutus, koulutuksen vaikuttavuus, vaikutustekijät, guidance-based, leadership training, training impacts, impact factors