aalto1 untyped-item.component.html
Missä on tunteet? Tunnetaitojen ja kuvataideopettajan tunnetyön pohdintaa opetuskokeilussa
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Master's thesis
Electronic archive copy is available via Aalto Thesis Database.
Location:
Authors
Date
Department
Mcode
Degree programme
Language
fi
Pages
81+1
Series
Abstract
Tämä opinnäytetyö tarkastelee kuvataideopettajan tunnetyön ulottuvuuksia yläkoulussa pidettävässä opetuskokeilussa. Tutkielman yhtenä lähtökohtana on ollut kiinnostus tunnekasvatukseen, joka on osa Perusopetuksen opetussuunnitelman sisältöjä (POPS 2014). Tutkielman keskiössä on opetuskokeilu, jossa tutkittiin tunnekasvatuksen toteuttamisen mahdollisuuksia yläkoulun kuvataidetunnilla. Aineiston myötä tutkielman fokus siirtyi kuitenkin käsittelemään kuvataideopettajan tunnetyön ulottuvuuksia opetuskokeilussa. Tässä kvalitatiivisessa tutkielmassa on autoetnografisia piirteitä ja aineiston käsittelyssä hyödynnetään Kaisu Mälkin reflektiomallia. Tämän opinnäytetyön tutkimuskysymykset ovat: ”Miten tunnekasvatuksen mahdollisuudet näyttäytyivät yläkoulun kuvataiteen tunneilla pidettävässä opetuskokeilussa?” ja ”Millaisia muotoja kuvataideopettajan tunnetyö sai opetuskokeilun aikana?”
Opetuskokeilu toteutettiin kolmelle 7. luokalle. Sen sisältönä oli pienryhmissä toteutettava animaatio, jonka lähtökohtana olivat tunteet. Tutkielman aineistona toimivat opettajan oppituntien jälkeen kirjoittamat päiväkirjamerkinnät. Tämän lisäksi aineistona ovat opetuskokonaisuuden jälkeen oppilaille tehty kirjallinen ja anonyymi kysely opetuskokeilusta. Kysely toimii peilinä opettajan reflektiolle. Tutkielman teoriapohjan muodostavat sekä tunnekasvatusta että tunteita ja opettajan tunnetyötä käsittelevä kirjallisuus ensisijaisesti kasvatustieteen, taidekasvatuksen sekä psykologian piiristä. Peruskoulu ja POPS (2014) toimivat tutkielman olennaisena kontekstina.
Tutkielman aineiston perusteella muodostui kuuden teemakokonaisuuden jäsennys kuvataideopettajan tunnetyön ulottuvuuksista opetuskokeilussa; tunteisiin vaikuttaminen, tunteiden tunnistaminen, riittämättömyyden tunteet, vaikeat tunteet, onnistumisen kokemukset sekä tunteiden poissaolo. Nämä teemat jakautuvat vielä erinäisiin alaotsikoihin. Oppilaat kertoivat palautteissaan oppineensa erityisesti animaatiosta, ei niinkään tunteista.
Tutkielma tekee näkyväksi tilanteita ja teemoja, jotka liittyvät peruskoulun kuvataideopettajan tunnetyöhön. Opetuskokeilussa kuvataideopettajan työ sisälsi paljon tunnetyötä esimerkiksi työskentelyyn rohkaisemisessa sekä oppilaan ohjaamiseen liittyvissä tilanteissa. Tutkielman merkitys kytkeytyy kuvataideopettajan henkilökohtaisen opettajaidentiteetin kirkastumiseen, mutta sen voi nähdä kuvaavan myös yleisemmin kuvataideopettajan tunnetyön ulottuvuuksia peruskoulussa. Opinnäytetyö avasi jatkotutkimuskysymyksiä muun muassa kuvataideopettajan tunnetyöhön ja valtaan liittyen.
This thesis reviews the dimensions of emotional labor of an art teacher during a teaching experiment in an upper comprehensive school. Interest in emotional education has been one of the premises for this research. Emotional education is also included in the curriculum of basic education. At the core of this research is a teaching experiment which examined the possibilities of implementing emotional education in an art class of upper comprehensive school. Nevertheless the focus of the thesis gravitated to process the dimensions of emotional labor of an art teacher during a teaching experiment because of the research material. This qualitative research has autoethnographic features. Kaisu Mälkki’s reflection model has been used in processing the research material.
The research questions of this thesis are “How did the possibilities of emotional education appear in the teaching experiment held in the art class of upper comprehensive school?” and “How did the teacher’s emotional labor appear during the teaching experiment?”
The teaching experiment was made for three 7th grades. The content of the experiment was to make an animation film in small groups, in which the starting point was emotions. The research material of this research consists of journals which were written by the teacher directly after the held classes. Research material also consists of a literal and anonymous questionnaire that was given to the students about the teaching experiment. The questionnaire works as a mirror for the teacher’s reflections.
The theoretical basis of the research consists of literature that deals with emotional education, emotions and emotional labor of a teacher, mainly in the scope of educational science, art education and psychology. The primary school and a national core curriculum (POPS) were important context of the research.
A parsing of six themes was formed about the dimensions of emotional labor of an art teacher during a teaching experiment. The six themes are affecting the emotions, recognizing the emotions, feeling of inadequacy, difficult emotions, experiences of success and lack of emotions. These themes are further divided into sub-themes. The students told in their feedback that they had learned especially about making animation, not so much about emotions. The research makes visible situations and themes that are connected to the emotional labor of a primary school art teacher. In the teaching experiment the work of the art teacher included plenty of emotional labor for example in encouraging to work and in situations which contained directing the student. The purpose of the research is connected with clarifying the art teacher’s personal teacher identity but it can also be considered to represent the dimensions of emotional labor of an art teacher in primary school more generally. The thesis awakened questions for further research for example considering the emotional labor of an art teacher and the power.