aalto1 untyped-item.component.html
Liikkuvat penkit, keittiöt ja keppikeräelmät : Välinen tiedonmuodostuminen ja yliopiston temppuileva sosiaalinen muoto
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Master's thesis
Location:
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Authors
Date
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Language
fi
Pages
144
Series
Abstract
Opinnäyte käsittelee formaalin oppimisen ulkopuolista oppimista ja tiedonmuodostumista korkeakouluympäristössä. Tutkielma jakaa yliopiston fyysiseen, hallinnolliseen ja sosiaaliseen muotoon, keskittyen sosiaaliseen muotoon ja sen oppimisen tiloihin ja tilanteisiin. Tutkielma kiinnittyy keskusteluun korkeakoulupolitiikan viime vuosikymmenten kehityksestä ja yliopistojen sosiaalisen kerroksen sopeutumisesta muutoksiin.
Tutkimuskenttänä toimii Väre-rakennus, jonka sisältämiä oppimisympäristöjä ja tiloja tutkittiin taideperusteisten menetelmien avulla, harhailemalla ja interventioiden kautta. Peilinä käytetään Michel de Certeaun arjessa toimimisen teoriaa ja oman toiminnan sopeuttamista temppujen avulla. Tutkielma tarkastelee tilaa ja oppimisympäristöjä rytmien ja kerrosten kautta jatkuvassa muutoksessa olevana todellisuutena. Yliopiston sosiaalista muotoa lähestytään potentiaalisena maailmaa kohti kääntävänä voimana ja kanssaolemisen kenttänä Gert Biestan ja Jan Varpasen tavoin.
Opinnäyte lähestyi tutkimusaihettaan samanaikaisen aineiston tuottamisen ja metodologisen tutkimuksen kautta, jossa informaalin oppimisen ja toisenlaisen tiedonmuodostumisen tiloille ja tilanteille herkistymistä harjoitetaan käytännössä, ja välineitä kehitettiin tutkimuksen aikana. Tutkielmassa kysytään, millä tavalla yliopiston fyysinen ja hallinnollinen muoto muokkaavat yliopiston sosiaalista muotoa ja miten herkistyä tiloille ja tilanteille, joissa tapahtuu opetussuunnitelman ulkopuolista tiedonmuodostumista.
Tutkielman aineiston koostavat 13 harhailua ja kuusi interventiota lähestyivät herkistymistä eri näkökulmista. Harhailut osoittivat rytmejä, viestejä ja ehdottivat sopimuksia rakennuksen sisällä, jotka heijastavat käyttäjien tarpeita ja virallisten käytäntöjen sisällä tehtäviä temppuja. Interventiot toimivat lähtökohtina tilan toisin tarkastelussa sekä loivat jakamisen ja sosiaalisen muodon muotoutumisen alustan. Tutkielma tarjoaa välineistöä tilanteisiin herkistymisen tueksi.
Yliopistojen toimintakentän muuttuessa ja rakennuksien pyrkiessä vastaamaan erilaisiin tilallisiin haaveisiin, yliopistoyhteisö pyrkii vastaamaan tarpeisiin omalla toiminnallaan. Yhteisö rakentaa omaa tarinaansa ja muotoutuu uudelleen toiminnan kautta. Välineistön tarjoama näkökulma toiminnalle herkistymiseen avaa ymmärrystä kasvattajana olemisesta ja taidekasvatuksen mahdollisuuksista tukea maailmaa kohti kääntymisessä.
This thesis explores learning and knowledge formation located outside formal education. The work divides the university into physical, administrative and social form, focusing on social form through spaces and events. The study takes part in the discourses on development of the higher education policy in the recent decades and the adaptability of the social layers of the university.
The field of the study is Väre building, and its learning environments and spaces were studied with arts-based methods, by wandering and creating interventions. Michel de Certeau’s theory of practices of everyday life and adapting one’s own actions through tactics are used as tools. The study explores spaces and learning environments as ever-changing reality through rhythms and layers. University’s social form is considered as a potential force in turning towards the world and as a field of co-existence after the theories of Gert Biesta and Jan Varpanen.
The thesis approached the topic through simultaneous production of data and study of methodology, where the sensitization to informal learning and other ways of knowledge formation was practised and its tools were developed throughout the study. The thesis asks, how do university’s physical and administrative forms mould the social form of the university, and how to sensitize oneself to spaces and events, where knowledge formation outside the curriculum is happening.
The data of the study is a collection of 13 acts of wandering and six interventions, all approaching sensitizing from different perspectives. The acts of wandering pointed out rhythms, messages and suggested agreements inside the building, reflecting the needs of the users and tactics of life inside the official practices. The interventions acted as beginnings in observing the space differently, creating a platform for sharing and reshaping the social form. As a result of the study, a toolkit was created to support sensitizing to various events.
As universities’ working field is changing and their buildings need to accommodate different spatial desires, the university community tries to respond to these needs through its own actions. The community retells its own history and takes new shapes followed by its own actions. The toolkit offers a perspective to sensitizing to practices and broadens the understanding of how to be an educator and art educations’ possibilities to support one’s turning towards the world.