aalto1 untyped-item.component.html
Kestävää kuvataidekasvatusta - Ekologisesti kestäviä toimintatapoja kuvataidekasvatuksessa
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Bachelor's thesis
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Authors
Date
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Language
fi
Pages
29
Series
Abstract
Tämä kandidaattitutkielma tarkasteli ekologisesti kestävää kuvataidekasvatusta. Tutkimuskysymyksenä oli, millaisia ekologisesti kestäviä toimintatapoja kuvataideopettaja voi noudattaa työssään. Aihe oli ajankohtainen, sillä kestävän kehityksen teemat olivat tutkielman tekohetkellä vahvasti esillä kasvatuskeskustelussa ja Opetussuunnitelmassa.
Tutkielma oli luonteeltaan laadullinen kirjallisuustutkielma ja lähestyi aihetta fenomenologisella tutkimusotteella. Aineisto muodostui merkittävistä kestävää kehitystä, ympäristökasvatusta ja kuvataidekasvatusta käsittelevistä teoksista ja artikkeleista.
Tutkielman alussa eriteltiin aineistoon nojaten ekologisen kestävän kehityksen mukaisia yleisiä toimintamalleja. Tämän jälkeen toimintamalleja sovellettiin kuvataidekasvatuksen kontekstiin. Tutkielma sivusi myös taiteen tekemiseen liittyviä ekologisia ja ympäristöeettisiä kysymyksiä.
Tutkielman tuloksena syntyi kolmisivuinen lista kuvataideopettajalle ekologisesti kestävistä toimintatavoista. Listassa on eritelty erilaisia toimintatapoja, joiden avulla kuvataidekasvattaja voi pienentää opetuksessa syntyvää hiilijalanjälkeä. Lista pohjautuu aineistosta löytyneeseen, ns. kuuden r-kirjaimen (reduce, redesign, remove, re-use, recycle, recover) periaatteeseen ja keskittyy erityisesti kuvataidekasvatuksen materiaaliseen ulottuvuuteen. Listan tarkoituksena on innostaa kuvataideopettajaa ekologisempiin toimintamalleihin työssään. Lista on laadittu ajatellen peruskoulun ja lukion kuvataidekasvatusta, mutta on sovellettavissa myös muihin taidekasvatuksen osa-alueisiin.