Kohti kielitietoista kuvataidekasvatusta

Thumbnail Image

Files

master_Koskinen_Essu_2025.pdf (1.31 MB)

URL

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

School of Arts, Design and Architecture | Master's thesis
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.

Authors

Date

2025-10-27

Department

Major/Subject

Art Education

Mcode

Degree programme

Master's Programme in Art and Media
Taiteen ja median maisteriohjelma
Magisterprogrammet i konst och media

Language

fi

Pages

68

Series

Abstract

Finnish society is becoming increasingly multilingual, and at the same time the importance of language awareness in education is being emphasized. The significance of language-aware pedagogy is also growing in early childhood art education. The aim of my master’s thesis was both to study and to develop language-aware art education in early childhood education together with preschool teachers. In spring 2025, we met five times, during which I guided the teachers in methods that combine art education and language awareness. After our meetings, the preschool teachers tried out the same methods with their groups of children and then reflected on their own pedagogy and its development, both individually and collectively. The study, based on art-based action research, highlighted two main themes in the theoretical framework: (1) language-aware art education and supporting the learning of the language of instruction, and (2) language-aware art education and multilingual pedagogy. From the diverse data — which included, among other things, group discussions — two additional clear themes also emerged: (3) a broader understanding of language awareness and the professional growth of preschool teachers, and (4) art education as a shared, nonverbal language. The data showed that teachers need language-aware, reflective pedagogy as well as expertise in art education, and simultaneously sufficient time and materials to ensure high-quality language-aware art education. The teachers felt that the art-based action research gave them new insights and the courage to implement language-aware art education even with small means. The main challenges were the lack of time resources and the broad scope of the concept of language awareness. Overall, the data confirms that language-aware art education supports children’s participation and, at its best, makes multilingualism a natural part of everyday early childhood education. Concrete materials for language-aware art education and further teacher training on the topic emerged as key areas for development.

Suomalainen yhteiskunta monikielistyy, ja siinä samalla myös opetuksen kielitietoisuuden merkitys korostuu. Kielitietoisen pedagogiikan merkitys kasvaa myös esiopetuksen kuvataidekasvatuksessa. Maisterin opinnäytetyöni tavoite oli sekä tutkia että kehittää esiopetuksen kuvataidekasvatusta kielitietoiseksi yhdessä esiopettajien kanssa. Kokoonnuimme keväällä 2025 viisi kertaa, jolloin ohjasin esiopettajia taidekasvatusta ja kielitietoisuutta yhdistävien menetelmien äärelle. Tapaamistemme jälkeen esiopettajat kokeilivat lapsiryhmissään samoja menetelmiä ja reflektoivat sen jälkeen edelleen omaa pedagogiikkaansa ja sen kehittymistä sekä yksin että yhdessä. Taideperustaiseen toimintatutkimukseen pohjautuvassa tutkielmassa teoriasta nousi esille kaksi pääteemaa: kielitietoinen kuvataidekasvatus ja opetuskielen oppimisen tukeminen (1) sekä kielitietoinen kuvataidekasvatus ja monikielinen pedagogiikka (2). Monipuolisesta, muun muassa ryhmäkeskusteluja sisältävästä, aineistosta nousi esiin myös kaksi muuta selkeää teemaa: kielitietoisuuden laajempi ymmärrys ja esiopettajien ammatillinen kasvu (3) sekä kuvataidekasvatus yhteisenä, sanattomana kielenä (4). Aineisto osoitti, että opettajilta vaaditaan kielitietoista, reflektoivaa pedagogiikkaa sekä kuvataidekasvatuksen osaamista. Samanaikaisesti vaaditaan myös aikaa sekä materiaaleja, jotta kielitietoinen kuvataidekasvatus toteutuisi laadukkaasti. Opettajat kokivat saaneensa taideperustaisen toimintatutkimuksen myötä uusia oivalluksia ja rohkeutta toteuttaa kielitietoista kuvataidekasvatusta pienilläkin keinoilla. Haasteina ovat aikaresurssit ja kielitietoisuuskäsitteen laajuus. Kokonaisuutena aineisto vahvistaa, että kielitietoinen kuvataidekasvatus tukee lasten osallisuutta ja tuo parhaimmillaan monikielisyyden luontevaksi osaksi esiopetuksen arkea. Kehittämiskohteeksi nousivat kielitietoisen kuvataidekasvatuksen konkreettiset materiaalit ja opettajien jatkokoulutus aiheen tiimoilta.

Description

Supervisor

Pusa, Tiina

Thesis advisor

Pusa, Tiina

Keywords

kielitietoisuus, kuvataidekasvatus, esiopetus, monikielinen pedagogiikka, kielitietoinen kuvataidekasvatus, inkluusio

Other note

Citation

Permanent link to this item

https://urn.fi/URN:NBN:fi:aalto-202512179371

Collections

[master] Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu / ARTS