“Kun se koulu ja kuvisopettajankin työ on niin paljon kaikkea muuta kuin taidetta!” – Aalto yliopistosta valmistuneiden kuvataidekasvattajien kokemuksia koulutuksen antamista valmiuksista sekä induktiovaiheesta peruskoulun aineenopettajien näkökulmasta

Thumbnail Image

URL

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

School of Arts, Design and Architecture | Master's thesis
Location:

Authors

Date

2024-11-19

Department

Major/Subject

Kuvataidekasvatus

Mcode

Degree programme

Taiteen ja median maisteriohjelma

Language

fi

Pages

66

Series

Abstract

Tässä opinnäytteessä tarkastellaan Aalto-yliopistosta valmistuneiden kuvataidekasvattajien kokemuksia koulutuksen antamista valmiuksista sekä induktiovaiheesta peruskoulun aineenopettajien näkökulmasta. Noviisiopettajien induktiovaihetta on tutkittu Suomessa sekä länsimaalaisessa kontekstissa suhteellisen paljon, mutta kuvataideopettajien näkökulmasta aiheesta on saatavilla vähän tietoa. Induktiovaiheeseen on todettu liittyvän erilaisia haasteita ja kuormitustekijöitä, jotka haastavat työuransa alussa olevia opettajia työssään. Koska opinnäytteessä ollaan kiinnostuneita kokemuksista, lähestytään aihetta laadullisen tutkimuksen ja fenomenologisen näkökulman kautta. Tutkimusjoukon muodostavat vuosien 2019–2022 välillä Aalto-yliopistosta kuvataidekasvatuksen maisteriksi valmistuneet kuvataidekasvattajat, jotka ovat työskennelleet peruskoulun kuvataideopettajan tehtävissä vähintään yhden lukukauden ajan. Aineistonkeruu toteutettiin vuoden 2023 touko- ja lokakuussa Google Forms -ohjelmalla toteutetun kyselylomakkeen avulla, joka koostui aiheeseen liittyvistä avoimista kysymyksistä. Yhteensä yhdeksän kuvataidekasvattajaa vastasi kyselyyn. Kyselylomakkeen kautta muodostunutta aineistoa analysoitiin teoriaohjautuvan aineistolähtöisen sisällönanalyysin kautta. Vastauksissa korostui kokemusten yksilöllisyys. Yleisellä tasolla koulutuksen koettiin antavan hyvin valmiuksia aineenhallintaan, pedagogiseen osaamiseen sekä oppilaiden kohtaamiseen. Kehitystarpeiksi koettiin niin ikään aineenhallintaan ja pedagogiseen osaamiseen liittyvät asiat, samoin haastavien tilanteiden kohtaaminen, työhyvinvointi sekä muuhun käytännön työn liittyvä osaaminen. Induktiovaihe koettiin antoisana mutta raskaana, ja kokemuksissa nousivat esiin mielekkyyden kokemukset sekä haasteet. Induktiovaiheessa tärkeäksi koettiin työyhteisöltä saatu tuki, riittävät resurssit sekä ammatillinen autonomia ja kehittyminen. Mahdolliset COVID-19 pandemian vaikutukset on otettu opinnäytteessä huomioon, ja niihin liittyvät kokemukset vaihtelivat niin opintojen kuin työelämän osalta tasaisesti positiivisten, neutraalien kuin negatiivisten välillä. Tässä opinnäytteessä nousi esiin paljon samoja huomioita aikaisemman tutkimuksen kanssa. Koska tutkimusjoukko oli varsin pieni ja tutkimus tiettyyn ajalliseen kontekstiin sijoittuva, ei tuloksista voida tehdä laajempia yleistyksiä. Sekä koulutuksen että työelämän olisi tärkeää tukea induktiovaiheen sujuvuutta entistä paremmin. Koulutuksessa voitaisiin lähestyä kuvataideopettajan työtä vielä enemmän käytännönläheisestä näkökulmasta. Myös induktiovaiheen haasteista ja opettajan ammatin luonteesta jatkuvan osaamisen kehittymisen kautta olisi tärkeää puhua opinnoissa enemmän. Työelämässä olisi tärkeää tarjota induktiovaiheen opettajille tukea työyhteisön ja esihenkilöstön toimesta, huolehtia tarvittavista resursseista sekä tukea opettajien autonomiaa ja työssä kehittymistä.

This thesis examines the experiences of Aalto University graduates in the field of art education from the perspective of comprehensive school subject teachers. The induction phase of novice teachers has been studied relatively much in both Finland and Western countries, but from the perspective of visual arts subject teachers, very little information is available on the subject. The induction phase has been found to involve various challenges and stress factors that test the resilience of teachers at the beginning of their careers. As the thesis is interested in experiences, the topic is approached through qualitative research and a phenomenological perspective. The research population consists of visual arts teachers who have graduated from Aalto University with a master’s degree in art education between 2019-2022 and have worked as visual arts teachers in comprehensive school for at least one semester. Data collection was carried out in May and October 2023 using a questionnaire with Google Forms, consisting of open-ended questions on the topic. A total of nine art educators responded to the questionnaire. The data generated through the questionnaire was analysed through a theory-driven data-based content analysis. The responses highlighted the individuality of the experiences. The training was perceived as providing good skills in subject management, pedagogical competence and engaging with students. Issues related to subject management and pedagogical skills were also perceived as development needs, as were dealing with challenging situations, well-being at work and other practical work-related skills. The induction phase was perceived as rewarding but demanding, with experiences highlighting both a sense of meaningfulness and various challenges. In the induction phase, the support of the work community, adequate resources and professional autonomy and development were perceived as important. The possible effects of the COVID-19 pandemic have also been taken into account in the thesis, and the related experiences varied between positive, neutral and negative experiences, both in terms of studies and working life. This thesis revealed many similar observations as previous research. Due to the small sample size and the study’s specific temporal context, the results cannot be broadly generalized. It is essential for both education and working life to better support the smooth transition during the induction phase. In teacher education, a more practical approach to the working life of art teachers could be beneficial. It would also be important to have an open discussion about the challenges of the induction phase and the evolving nature of the teaching profession as a process of continuous professional development. In working life, it is essential to provide induction-phase teachers with support from both the work community and management, to ensure adequate resources, and to promote teacher autonomy and professional development.

Description

Supervisor

Rastas, Marja

Keywords

kuvataidekasvatus, induktiovaihe, noviisiopettaja, peruskoulu, kuvataidekasvatuksen koulutus, kuvataideopettajan työ

Other note

Citation

Permanent link to this item

https://urn.fi/URN:NBN:fi:aalto-202412188035

Collections

[master] Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu / ARTS