aalto1 untyped-item.component.html
2D- ja 3D-kuvitusten rooli lastenkirjoissa: Lukemisen innostaminen ja oppimisen tukeminen
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Bachelor's thesis
Ask about the availability of the thesis by sending email to the Aalto University Learning Centre oppimiskeskus@aalto.fi
Authors
Date
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Language
fi
Pages
33
Series
Abstract
Tämä kandidaatin opinnäytetyö tarkastelee kuvitustyylin merkitystä lukemaan oppimisen alkuvaiheessa olevien lasten lukumotivaation herättämisessä. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, vaikuttaako 2D- ja 3D-kuvitusten välinen ero lapsen kiinnostukseen ja tarinaan sitoutumiseen. Työ jakautuu taustatutkimukseen ja produktioon, jossa tuotettiin kaksi visuaalisesti erilaista vihkosta samaan tarinaan perustuen. Toinen vihkoista kuvitettiin kaksiulotteisesti ja toinen kolmiulotteisesti.
Taustatutkimuksessa käsiteltiin lukemaan oppimisen haasteita, kuvituksen pedagogista roolia ja kuvitustyylien vaikutuksia lapsen lukukokemukseen. Produktiossa toteutetut vihkoset analysoitiin visuaalisen viestinnän näkökulmasta. Vaikka tuotantoa ei ehditty testata kohderyhmällä, arvio perustui tutkimustietoon ja tekijän havaintoihin.
Opinnäytetyö osoittaa, että kuvitustyyli vaikuttaa lukukokemukseen eri tavoin. 2D-kuvitus tukee tarinan seuraamista ja jättää tilaa mielikuvitukselle. 3D-kuvitus taas luo visuaalisesti houkuttelevan maailman, joka voi herättää mielenkiinnon, mutta myös ohjata huomiota pois tekstistä. Tutkimuksessa korostuu visuaalisten valintojen merkitys lukemaan oppimista tukevien materiaalien suunnittelussa. Kuvitus ei ole pelkkä esteettinen elementti, vaan aktiivinen osa tarinankerrontaa ja oppimiskokemusta.
This bachelor's thesis explores the significance of illustration style in motivating early readers. The aim of the study was to examine whether the difference between 2D and 3D illustrations affects children's interest and engagement with a story. The thesis is divided into a background research section and a production component, in which two visually distinct booklets were created based on the same story—one illustrated in two dimensions and the other in three.
The background research discusses the challenges of learning to read, the pedagogical role of illustration, and how different illustration styles influence the reading experience. The produced booklets were analyzed from the perspective of visual communication. Although the materials were not tested with the target age group, the evaluation is based on existing research and the author’s observations.
The thesis shows that illustration style affects the reading experience in different ways. 2D illustrations support story comprehension and leave room for imagination, while 3D illustrations create a visually rich world that can spark interest but may also draw attention away from the text. The study highlights the importance of visual choices in designing materials that support reading development. Illustration is not merely an aesthetic addition, but an active part of storytelling and the learning experience.