aalto1 untyped-item.component.html
Miksi on noloa kiinnostua – Ajatuksia omien kuvakulttuurien jakamisesta yläasteen kuvataideopetuksessa
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Bachelor's thesis
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Authors
Date
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Language
fi
Pages
39
Series
Abstract
Tässä kandidaatin tutkielmassa tarkastellaan aikuisten retrospektiivisiä kokemuksia omien kuvakulttuurien sisällyttämisestä yläasteen kuvataideopetustilanteisiin. Tämänhetkisten peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden mukaan yläasteen kuvataideopetuksen tulisi pohjautua oppilaiden omiin visuaalisiin ympäristöihin ja kuvakulttuureihin ja tutkielma keskittyy siihen, kuinka tämä toteutuu opetustilanteissa oppilaiden näkökulmasta.
Tutkielman tavoitteena on tunnistaa niitä kuvakulttuureja, jotka saattavat tuntua oppilaista erityisen arkaluontoisilta, sekä niitä tekijöitä, jotka vaikuttavat omien aiheiden jakamiseen opetustilanteissa kahden tutkimuskysymyksen avulla: Mitkä kuvakulttuurit voivat olla vaikeita tuoda kuvataideopetustilanteisiin ja Mitkä tekijät vaikuttavat oppilaan haluun tai haluttomuuteen jakaa omia aiheita tai työskentelytapoja luokassa.
Aineistoa kerättiin laadullisella kyselyllä, joka suuntautui aikuisille, joille kuvallinen työskentely on relevanttia. Kysely jaettiin sähköisesti ja vastauksia kertyi 24. Aineiston tuotantoon ja analyysiin käytettiin fenomenologista lähestymistä. Tutkimuskysymyksiä tarkasteltiin laadullisen sisällönanalyysin avulla.
Tutkimuksessa havaittiin, että suurin osa vastaajista olivat kokeneet epävarmuutta ainakin joistain kuvakulttuureistaan yläasteen kuvataideopetustilanteissa. Esiintyvissä kuvakulttuureissa ilmeni sekä toistuvuutta, että eroja sen suhteen, mitkä kuvakulttuurit koettiin jaettaviksi muille koulussa. Tähän kokemukseen vaikutti moninaiset tekijät, mutta erityisen tärkeäksi nousi opettajan rooli sekä tehtävänantajana, että kannustajana oppilaiden omien kuvakulttuurien kanssa työskentelyyn.
Tutkimus osoittaa, että oppilaiden epävarmuus omista kuvakulttuureista voi olla este niiden kanssa työskentelyyn yläasteen kuvataideopetuksessa. Omien kuvakulttuurien kanssa työskentelyn arkaluontoisuudesta opetustilanteissa tarvitaan vielä lisää tietoisuutta ja tietoa. Ilman sopivaa kannustusta oppilaat saattavat mieltää omat kuvakulttuurit sopimattomiksi kouluun, jolloin oppiaineen perusteet eivät toteudu toivotusti ja kuvataide oppiaineena saattaa jäädä suppeaksi monelle.