"Ne oli taidetta ja mie rakastan taidetta." Kahdeksasluokkalaisten taidetestaajien taidekokemuksia Ateneumissa
No Thumbnail Available
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Master's thesis
Location:
Authors
Date
2020
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Language
fi
Pages
109
Series
Abstract
Tutkielma keskittyy Taidetestaajat-hankkeen myötä Ateneumin taidemuseossa lukuvuonna 2018– 2019 vierailleiden kahdeksasluokkalaisten taidekokemuksiin. Työssä kysytään, millaisia taidekokemuksia vierailulta jäi kahdeksasluokkalaisten mieleen ja mitä erilaisia merkityksiä he kokemuksilleen antavat. Tutkielma pyrkii lisäämään tutkimustietoa yläkouluikäisten tavoista kokea taidetta museossa sekä pohtimaan yksittäisen taidemuseovierailun pidempiaikaisia vaikutuksia. Teoreettinen viitekehys rakentuu monialaisesti kulttuurintutkimuksen, museopedagogiikan, taidekasvatuksen ja matkailututkimuksen käsitteistä ja teoreettisista malleista. Menetelmältään työ on laadullinen ja siinä hyödynnetään triangulaatiota, aineistolähtöistä etenemistä ja piirteitä fenomenografiasta. Tutkimusaineisto koostuu seitsemästätoista muistelutehtäväksi nimetystä tehtävämonisteesta ja neljästä yksilöhaastattelusta. Aineistonkeruu toteutui kahdessa eri koululuokassa eri puolilla Suomea neljästä kuuteen kuukautta museovierailun jälkeen. Analyysi yhdistää piirroksia, kirjallisia vastauksia sekä haastatteluita ja tavoittelee variaation kuvausta tutkittavien tavoissa käsitteellistää taidekokemuksiaan. Analyysin tuloksena tutkielma esittää kolme kahdeksasluokkalaisten taidekokemuksia luonnehtivaa kuvauskategoriaa: tulkitsevat, vaikuttuvat ja kontekstisidonnaiset taidekokemukset. Tulkitsevat taidekokemukset sisältävät ymmärtämiseen ja johtopäätösten tekemiseen tähtäävää kuvan tapahtuman tutkimista ja ongelmanratkaisua. Vaikuttuvia taidekokemuksia kuvastaa puolestaan tunnepohjaisempi halua kokea jotain hienoa ja löytää erityinen yhteys teokseen katsojan omista kiinnostuksista ja mieltymyksistä käsin. Kontekstisidonnaisissa taidekokemuksissa teokset ja museoympäristö muodostavat yhdessä ainutlaatuisen kokonaisuuden, jota määrittävät havainnot ripustuksesta ja museorakennuksesta, nähtävyydessä käyminen sekä ohjattuun toimintaan osallistuminen. Tutkielmassa päätellään kahdeksasluokkalaisten taidekokemuksissa keskeisiksi ennen kaikkea erityisen kokemussuhteen ja elämysten etsiminen sekä kiinnittyminen teosten visuaalisiin ominaisuuksin, yksityiskohtiin, taidokkuuteen ja aitoudentuntuun. Taidekokemusten jääminen mieleen pääosin positiivisina voi rakentaa myönteistä suhdetta taiteeseen ja innostaa uusiin taidekokemuksiin etenkin, jos on jo omakohtaista kiinnostusta taiteeseen. Katsojakeskeinen taiteen kokeminen nähdään mahdollisuutena henkilökohtaisten kiinnostusten vahvistumiseen, mutta tutkimustulokset herättävät pohtimaan myös historiallisen tiedon ja museoinstituution käsittelyn merkitystä syvempien merkitysyhteyksien löytämiseksi ja kriittisten ajattelutaitojen kehittämiseksi.This study investigates the art experiences of a number of eighth-graders who visited the Ateneum Art Museum as Art Testers during the school year 2018-2019. The study explores what kind of art experiences the eighth-graders held in memory after the visit and what different meanings they made of these experiences. The purpose is to add knowledge about how young people of middleschool age experience art in an art museum and to reflect the long-term impacts of a single museum visit. The theoretical framework is built on the fields of cultural studies, museum pedagogy, art education and tourism research. The study features a qualitative and phenomenographic research method with triangulation and a data-oriented approach. The research data consists of four interviews and seventeen completed forms called recollection tasks that were collected four to six months after the museum visit among two different school groups in different towns in Finland. The analysis combines the collected drawings, written answers and interviews to describe the varying ways in which the research subjects conceptualize their art experiences. As the main result, the study presents three categories describing the eighth-graders’ art experiences: interpretative, impressive and contextual art experiences. In interpretative art experiences, the spectator has an orientation to interpret the art work and its contents like a problem to be solved. Impressive art experiences are driven by a more emotional wish to experience something great and to find a special connection to the art work through personal interests and preferences. In contextual art experiences, the art works and the museum environment together create a unique entity where the spectator’s observations of the display and the museum building, the sightseeing and the participation in the guidance play an essential role. Based on the results, the pursuit of special experiences, and attention to the skilful and detailed visuality and authenticity of the art works, are the most important aspects for the eighth-graders when they interact with art. The art experiences they remember are mostly pleasant, which can contribute to a positive relationship with art and encourage to new art experiences, especially if art already belongs to their personal interests. Spectator-centered art experiences may strengthen personal interests and identities. However, the results also suggest that historical information and discussion about the museum institution may be important for achieving deeper understanding and for developing critical thinking skills.Description
Supervisor
Pusa, TiinaThesis advisor
Haapalainen, RiikkaKeywords
taidekokemus, elämys, merkityksenanto, Taidetestaajat, Ateneum, museo-oppiminen, teemahaastattelu, piirtäminen