Kuvis :heart: ohjelmointi. Opettajien kokemuksia kuvataiteen ja ohjelmoinnin yhdistämisestä peruskoulussa
Loading...
URL
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
School of Arts, Design and Architecture |
Master's thesis
Location:
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Authors
Date
2020
Department
Major/Subject
Mcode
Degree programme
Kuvataidekasvatuksen maisteriohjelma
Language
fi
Pages
72
Series
Abstract
Tutkin taiteen maisterin opinnäytetyössäni, minkälaisia kuvataidetta ja ohjelmointia yhdisteleviä opetusprojekteja on toteutettu peruskouluissa uuden peruskoulun opetussuunnitelman (POPS 2014) ilmestymisen jälkeen. Toteutuneiden opetusprojektien esittelemisen lisäksi tarkastelen opettajien kokemuksia ohjelmoinnin ja kuvataiteen yhdistämisen äärellä. POPS 2014 toi ohjelmoinnin osaksi opetussuunnitelman laaja-alaisia osaamisen tavoitteita ja mahdollisti ohjelmoinnin yhdistämisen mihin tahansa oppiaineeseen kouluissa. Ohjelmoinnin ja taidekasvatuksen yhdistäminen ei ole mikään uusi avaus: aihetta on aikaisemmin tutkinut mm. Aalto-yliopistossa Tomi Dufva, ja aiheesta on kirjoitettu lukuisia opinnäytteitä. Tietääkseni ohjelmoinnin ja taidekasvatuksen yhdistävää opetusta peruskouluissa ei ollut aikaisemmin tutkittu Suomessa, eli opinnäytteelleni oli olemassa aukko kuvataidekasvatuksen kentällä. Menetelmänäni käytin teemahaastattelua ja aineiston analyysimuotona teemoittelua. Opinnäytteeni on aineistolähtöinen ja vastaan tutkimuskysymyksiini haastatteluja ja kirjallisuutta keskusteluttamalla. Aineistoni muodostui neljästä haastattelusta, jotka toteutin keväällä 2020. Teemahaastattelin kolmea kuvataideopettajaa sekä yhtä luokanopettajaa heidän tekemistään opetusprojekteista, jotka yhdistelivät ohjelmointisisältöjä kuvataiteeseen. Haastateltavien opetusprojektit toivat yllättävän monipuolisia näkökulmia ohjelmoinnin ja taidekasvatuksen yhdistämiseen: mukana oli useita eri ohjelmointiympäristöjä ja -kieliä hyödyntäviä projekteja, sekä taidekasvatuksellisia sisältöjä mm. pelimaailmasta, taidehistoriasta ja muotoilusta. Aineiston teemoittelussa nostin esiin kolme teemaa: ymmärtämisen, tuottamisen ja kokemuksellisuuden. Ymmärtämisen teeman kautta käsittelin haastateltavien ajatuksia siitä, minkälaista tiedollista ymmärtämistä ja ajattelun taitoja ohjelmoinnin ja taidekasvatuksen yhdistäminen voi tuottaa. Ymmärtämisen teemassa keskeisiksi aihealueiksi nousivat ohjelmoinnin lukutaito, ohjelmoinnillinen ajattelu ja taiteellinen ajattelu. Tuottamisen teemassa erittelin käytännön tekemiseen liittyviä kokemuksia ja pohdin, minkälaista tuottamista ja tekemistä ohjelmoinnin ja taidekasvatuksen yhdistäminen voi olla. Kokemuksellisuuden teemassa nostin esiin haastateltavien ajatuksia taideoppimisesta kokonaisvaltaisena sekä tunteille alttiina toimintana, sekä tuon esiin ohjelmoinnin ja taidekasvatuksen yhdistämiseen liittyvän yhteistyön ja jakamisen ulottuvuuden. Opinnäytteeni valossa näyttäisi siltä, että ohjelmointi taidekasvatuksen kontekstissa voi palvella hyvin monenlaisia oppimistavoitteita. Vaikka opinnäytteeni onkin tapaustutkimuksen omainen, eikä haastateltavien kokemukset ole yleistettävissä koskemaan laajemmin koko kenttää, opinnäytteeni sisältää paljon esimerkkejä siitä, minkälaista ohjelmoinnin ja taidekasvatuksen yhdistäminen voi olla käytännössä. Toivoisin, että opinnäytteeni voisi parhaimmillaan inspiroida kuvataideopettajia rohkeasti tarttumaan ohjelmoinnin ja kuvataiteen yhdistämisen mahdollisuuksiin.In this Master of Art's thesis, I study interdisciplinary teaching projects that combine visual arts with programming in Finnish primary and secondary schools. In addition to presenting different case examples, I study the teachers' experiences in combining art education with programming. The new Finnish Curriculum (2014) brings programming into the Curriculum as part of transversal competencies that can be combined with any subject. Combining art education with programming is not a new phenomenon: for example, in Aalto University Tomi Dufva has researched the topic, and many theses have been made on the topic. However, there seems to be no research on the topic in the context of Finnish primary and secondary schools, which prompted me to fill the gap in the research field of Finnish Art Education. I used a thematic interview as my research method, and I analyzed the material using thematic analysis. I attempt to answer my research questions by creating dialog between the interviews and literature. My material consisted of four interviews I conducted in the Spring of 2020. I interviewed three visual arts teachers as well as one classroom teacher about their teaching projects that combined programming with visual arts. The interviewees' teaching projects brought surprisingly diverse perspectives into the combination of programming and art education: several projects utilizing different programming environments and languages were involved, as well as diverse art education content, e.g. game world, art history and design. Through the thematic analysis, I found three main themes: comprehension, production and experience. Through the theme of comprehension, I addressed the interviewees’ thoughts on what kind of cognitive comprehension and thinking skills a combination of programming and art education can produce. Code literacy, computational thinking and artistic thinking emerged as key topics in the theme. In the theme of production, I analyzed the experiences related to the practical making and considered what kind of making combination of programming and art education can be in the school context. In the theme of experience, I highlighted the interviewees' ideas about art learning as a holistic and emotionally sensitive activity and ponder the aspect of cooperation and sharing. In the light of my thesis, it would seem that programming in the context of art education can serve a wide variety of learning objectives. Although my thesis is kind of a case study, and the interviewees' experiences cannot be generalized to address the whole field, my thesis contains many examples of what a combination of programming and art education can be in practice. I wish that my thesis could, at its best, inspire art educators to boldly seize the opportunities of combining programming with visual arts.Description
Supervisor
Ylirisku, HenrikaThesis advisor
Slotte Dufva, TomiKeywords
taidekasvatus, ohjelmointi, ohjelmoinnin lukutaito, luova ohjelmointi, monialaiset oppimiskokonaisuudet, teemahaastattelu, teemoittelu