Elämän synty: mistä on kyse?

Thumbnail Image

Files

master_Raumolin_Aurora_2024.pdf (59.7 MB)
2024_Master_Aurora_Raumolin.pdf (564.39 KB)

URL

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

School of Arts, Design and Architecture | Master's thesis
Location:
Unless otherwise stated, all rights belong to the author. You may download, display and print this publication for Your own personal use. Commercial use is prohibited.

Authors

Date

2024

Department

artmed

Major/Subject

Mcode

Degree programme

Taiteen ja median maisteriohjelma

Language

fi

Pages

48 + 31

Series

Abstract

Taiteen maisterin opinnäytteeni on produktiokeskeinen taideperustainen toimintatutkimus, jossa olen kehittänyt lukiotasoisen kuvaa ja tekstiä sisältävän lisäoppimateriaalin elämän synnystä (kemiallisesta evoluutiosta). Taideperustainen toimintatutkimus on Lapin yliopiston taiteiden tiedekunnassa kehitetty tutkimusstrategia, joka juontaa juurensa muutoshakuisista tavoitteista. Tutkielman lähtökohtana onkin pyrkiä lisäämään ymmärrystä elämän synnystä ja elämästä konseptina. Tutkielmassa hyödynnän taiteellisia menetelmiä, muun muassa kuvittamista ymmärryksen rikastamiseksi. Tutkielman motivaatio kumpuaa aiemmista biologian opinnoistani, joista kokosin itselleni vastaavuustodistuksen (biologia toisena opetettavana aineena). Tutkielman aineisto koostuu oppimateriaalin kehittämisen aikana talletetuista luonnoksista, palautekeskusteluista, muistiinpanoista ja kyselylomakkeesta. Koska tutkielman tutkimusstrategia on produktiokeskeinen, aineistoa on myös lopputuote, eli opetusmateriaali. Opetusmateriaalin laatua kehitysvaiheessa arvioivat muun muassa maisterin opinnäytteeni ohjaaja Helena Sederholm ja Otaniemen lukion biologian opettaja Maija Flinkman. Tutkielmaan kuului opetusmateriaalin testaus Otaniemen lukiossa biologian 1. moduulilla tammikuussa 2024, jossa oppilaat arvioivat opetusmateriaaliani edellä mainitun kyselylomakkeen avulla. Tietokuvitusta tekevät tyypillisesti tieteeseen suuntautuneet kuvituksen ammattilaiset. Itselläni ei ollut (tieto)kuvittamisesta kokemusta, ja oppimateriaalin kehittämisprosessi tuntui haastavalta. Oppimateriaali muokkautui erilaisten kokeilujen ja palautteen avulla kuitenkin riittävän selkeäksi pedagogiseksi kokonaisuudeksi. Oppimateriaali vastasi tutkielman tavoitteita, eli käsitteli elämän kemiallisia perusteita, edellytyksiä maapallolla ja erilaisia elämän synnyn teorioita sekä niihin liittyvää tutkimusta. Oppilaiden kyselylomakkeiden vastausten perusteella suurin osa sai kronologisen käsityksen elämän synnyn vaiheista. Enemmistö oppilaista vastasi oppineensa uutta elämän synnyn erilaisista teorioista, eli opetuskokeilussa oppilaat saatettiin tutkimusartikkelien tietojen pariin. Noin neljäsosa oppilaista koki myös oppineensa elämän ja elämän synnyn kemiallisista perusteista. Vastauksista voidaan päätellä, että opetusmateriaali ja -kokeilu tukivat tai lisäsivät oppilaiden ymmärrystä elämän synnystä. Kyselylomakkeen perusteella oppilaat pitivät visuaalista aineistoa tärkeänä tekijänä oppimisessaan. On sanomattakin selvää, että oppimateriaalin luominen opettaa paljon. Oppimateriaalin kehittämisessä on kuitenkin myös yhteisöllisiä pedagogisia mahdollisuuksia, asettuen esimerkiksi peruskoulussa monialaisten oppimiskokonaisuuksien alle tai ilmiöoppimiskokeiluun lukiossa. Elämän synty on yksi ilmiöistä, jota voidaan tutkia kaikkien peruskoulun ja lukion oppiaineiden puitteissa. Opettajat ja oppilaat voisivat esimerkiksi luoda eri oppiaineiden yhteistyössä vastaavanlaisen oppimateriaalin, jonka varsinaiselle muodolle ei ole rajoja. Perinteisen kirjallisen oppimateriaalin lisäksi on mahdollista rakentaa pelejä, luoda lavasteita ja tehdä ekskursioita. Kuvataiteen opettajat ovat visuaalisen kulttuurin ja taiteen asiantuntijoita. Kun visuaalisuus, prosessinomainen työskentely ja tiedon järjestely ovat tärkeitä oppimisessa, on kuvataide oppiaineena tärkeässä asemassa ilmiöoppimiskokonaisuuksissa.

This Master’s thesis is a product-oriented art-based action research in which I have developed additional learning material containing images and text on the origin of life (chemical evolution). The aim of my research is to increase understanding of the origin of life and life as a concept. In my research, I utilize artistic methods, such as illustration, to enrich understanding. The motivation for my research stems from my previous studies in biology, from which I compiled a certificate of biology as a second subject for teaching. The material for my research consists of sketches made during the development of the learning material, feedback discussions, notes, and a questionnaire. Since my research is product-oriented, there is also a final product, namely the learning material. The quality of the material during the development stage was evaluated by, among others, my thesis supervisor Helena Sederholm and Maija Flinkman, a biology teacher at Otaniemi High School. My research included testing the learning material at Otaniemi High School in the first biology module in January 2024, where students evaluated the material by filling the questionnaire. Typically, professional illustrators create adept scientific illustrations. I had no experience in scientific illustration, and the process of developing the learning material felt challenging. However, through various experiments and feedback, the learning material evolved into a pedagogical entity. The learning material addressed the research objectives, covering the chemical foundations of life, various theories on the origin of life, and related research. Based on the responses from the student questionnaires, the majority gained a chronological understanding of the various stages of chemical evolution. Most students also reported learning about various theories on the matter, indicating that the teaching experiment increased their accessibility to research articles. Approximately one-fourth of the students also felt they had learned about the chemical foundations of life. The responses suggest that the teaching material and experiment supported or enhanced students’ understanding of the origin of life. According to the questionnaire, students considered visual material to be an important factor in their learning. As one would expect, creating learning material independently teaches a lot. However, there are also communal pedagogical opportunities in developing learning material, such as integrating it into interdisciplinary practices in primary school or implementing it in phenomenon-based learning in high school. The origin of life is one of the phenomena that can be studied within the framework of all subjects in both primary and secondary education. Teachers and students could, for example, collaborate across different subjects to create similar learning material, with no limits to its actual form. In addition to traditional written learning material, it is possible to develop games, create coulisses, and organize excursions. Art teachers are experts in visual culture and art. When visuality and process-oriented work are important in learning, art as a subject play a crucial role in phenomenon-based learning.

Description

Supervisor

Pusa, Tiina

Thesis advisor

Sederholm, Helena

Keywords

kuvataidekasvatus, kuvitus, oppimateriaali, biologia, elämän synty, monialaisuus

Other note

Citation

Permanent link to this item

https://urn.fi/URN:NBN:fi:aalto-202406234637

Collections

[master] Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu / ARTS